Comment construire des centres éducatifs résilients pour favoriser l'apprentissage de tous les élèves ?

Conférence en présence de Boris Cyrulnik, psychiatre et psychanalyste français, connu comme le père du terme « résilience ».
 

Conférence en présence de Boris Cyrulnik, psychiatre et psychanalyste français, connu comme le père du terme « résilience ».

La recherche en éducation a identifié qu'il y a des élèves qui, bien que provenant de milieux socio-économiques défavorisés, parviennent à surmonter ces adversités et à obtenir de bons résultats d'apprentissage. La clé de la réussite de ces élèves se trouve en grande partie dans leur « résilience » ou la capacité de la personne à affronter avec succès des conditions de vie difficiles, et de devenir une meilleure personne.

Souvent, derrière les expériences de succès éducatif dans des contextes d'une grande complexité, se trouvent des enseignants et des responsables de politiques éducatives qui ont centré leur attention sur la promotion de la résilience de leurs élèves, dans le but d'améliorer les résultats d'apprentissage et d'augmenter leurs chances d'intégration sociale. La clé est d'identifier et de promouvoir les caractéristiques propres des élèves, du centre éducatif et de la communauté qui augmentent cette résilience.

Les élèves résilients se montrent intrinsèquement motivés pour apprendre dans différents domaines, et ont confiance en leurs capacités académiques. Certaines études montrent qu'il est particulièrement important que les élèves sentent le soutien émotionnel de la part de leur professeur. Ce sont des élèves qui sont capables de se concentrer et de consacrer plus de temps que leurs pairs à l'apprentissage scolaire et extrascolaire. Par conséquent, certaines questions pertinentes qui se posent autour de ce thème sont :

Comment faire de la résilience un outil clé pour améliorer l'apprentissage dans les milieux défavorisés ?

Les tutorats peuvent-ils favoriser la résilience et constituer une ressource stratégique contre le décrochage scolaire ?

Comment promouvoir une atmosphère chaleureuse et accueillante qui encourage la sécurité affective dans les écoles ?

Comment encourager les relations sociales des élèves et contribuer à l'amélioration de la résilience dans les centres ?

Bien que certaines écoles aient lancé des programmes spécifiques d´éducation socio-émotionnelle pour promouvoir la résilience de leurs élèves, la proposition va plus loin: nous avons besoin de construire des centres résilients qui impliquent toute la communauté éducative.

Pour discuter de ces questions et d'autres, nous vous invitons à participer à la prochaine session de Débats d’Éducation, où nous compterons avec la présence de Boris Cyrulnik. Boris, psychanalyste et psychiatre français, est connu pour avoir inventé le terme « résilience », après avoir étudié les travaux de John Bowlby. Au cours des dernières années, en plus d'être directeur d'études à l'Université de Toulon, a concentré ses activités dans la diffusion de la connaissance des aspects psychologiques, médicaux et de l'éducation.

Nous vous attendons pour débattre de ces idées et d’autres questions que vous vous posez !

Débats d'Éducation est un forum organisé par la Fondation Jaume Bofill et l'Université ouverte de Catalogne, en collaboration avec le MACBA, qui vise à promouvoir le débat sur des questions d'actualité et de fond que nous considérons comme en ce qui concerne les défis et les problèmes rencontrés par l'éducation dans le contexte social, politique et économique.

La conférence sera animée par Josep M Mominó, professeur des Etudes de Psychologie et Sciences de l'Education de l'Université ouverte de Catalogne (UOC) et Ismael Palacín, directeur de la Fondation Jaume Bofill.

Suivez la tournée en direct en streaming sur le site de la Fundació Jaume Bofill et sur Twitter avec les hashtags #debatseducacio ou sur les comptes @UOCdirecte et @FundacioBofill.

 

Entrée libre · Traduction simultanée 

 

 

Projecte
Comment créer des écoles résilientes pour promouvoir l’apprentissage de tous les élèves ?
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