Equitat i resultats educatius a Catalunya. Informe Bofill d'explotació de les dades PISA 2012

 

Us informem que el dimecres 18 de febrer de 2015, a les 10.30 h a la Sala Jacint Verdaguer de l'Ateneu Barcelonès, planta baixa (Canuda, 6, Barcelona) es durà a terme la roda de premsa: Equitat i resultats educatius a Catalunya. Informe Bofill d'explotació de les dades PISA 2012. Les desigualtats educatives dificulten les millores de resultats PISA de Catalunya.

Intervindran:

- Ismael Palacín, director de la Fundació Jaume Bofill i Xavier Bonal, autor de l'estudi.

Com en anteriors edicions del projecte PISA, la Fundació Jaume Bofill ha encarregat una explotació aprofundida dels resultats per a Catalunya, centrada en l'equitat del sistema educatiu: com afecten les desigualtats socials en els resultats educatius? Han millorat l'equitat en els darrers anys? És possible millorar alhora la qualitat i l'equitat educativa?... són algunes de les preguntes que motiven l'estudi. 

Les anàlisis polítiques i mediàtiques sobre PISA han tendit a situar el sistema educatiu català com a mediocre en resultats però equitatiu en la seva distribució. L'estudi Equitat i resultats educatius a Catalunya. Una mirada a partir de PISA 2012, qüestiona ambdues premisses: el que distingeix Catalunya de països de l'entorn no són tant els resultats (semblants al de països com el Regne Unit o França) com les desigualtats educatives (de classe social, origen immigrat o gènere). Més enllà d'un problema de justícia social, l'estudi mostra que a Catalunya les desigualtats són un llast per a la millora dels resultats educatius. 

Aquesta anàlisi ha estat possible gràcies a la inclusió de més indicadors sobre equitat educativa a l'edició de PISA 2012 i a la possibilitat per primera vegada de comparar els resultats amb l'edició de 2003, també focalitzada en l'avaluació de les competències matemàtiques dels estudiants.

Alguns dels resultats destacats són els següents: 

- Les desigualtats educatives han empitjorat a Catalunya entre 2003 i 2012. L'estatus social i cultural de les famílies condiciona un 23% més els resultats l'any 2012 del que ho feia l'any 2003.

- El percentatge d'alumnes en risc de fracàs escolar és gairebé sis vegades superior entre els alumnes de nivell socioeconòmic baix.

- No hi ha relació entre la proporció d'alumnat d'origen immigrat i els resultats en matemàtiques.

- Assistir a un centre amb elevada concentració d'alumnat desafavorit penalitza amb una davallada de més de 30 punts a la prova de matemàtiques (equivalent a mig any d'escolaritat).

- La despesa per alumne no té relació amb els resultats educatius, però sí amb el nivell de desigualtats.

- A Catalunya, les diferències de rendiment en matemàtiques de l'alumnat que estudia en centres públics i privats són inexistents si es té en compte l'origen social dels estudiants.

L'informe conclou amb unes propostes per millorar l'equitat educativa i millorar, així també, els resultats educatius. 

A la roda de premsa es lliurarà un extens dossier de premsa amb els principals resultats.

Contacte: Ismael Palacín, director de la Fundació Jaume Bofill (620 587 300) i Mònica Nadal, directora de recerca de la Fundació Jaume Bofill (651 753 754)

Projecte
Aquesta obra està subjecta a la llicència Creative Commons de Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada (by-nc-nd).
Temes
Informació relacionada